창의적 체험활동 ( )
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내용 요약
창의적 체험활동은 교육 목표의 달성을 위하여 학교에서 교과 이외에 진행하는 교육활동이다． 학교 내에서 시행하는 다양한 체험활동을 통합적으로 부르는 명칭이다. 기존에는 특별활동이라 이름을 붙였는데 2009년부터 창의적 체험활동으로 변경되었다. 교과 학습만으로는 채울 수 없는 다양한 체험 프로그램을 통해 학생들의 흥미와 적성 탐색, 자율성과 책임감 육성 및 협동심과 사회성을 발달시킬 수 있는 중요한 기회를 제공한다. 학생자치활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로개발 활동 등이 포함된다.
정의
교육 목표의 달성을 위하여 학교에서 교과 이외에 진행하는 교육활동.
내용
창의적 체험활동의 이전 명칭은 특별활동이었다. 특별활동은 학생의 전인적 성장을 도모하고, 교과 수업 외에도 다양한 경험을 통해 학생들의 소질과 적성을 계발하는 중요한 역할을 해왔다. 과거 특별활동은 주로 동아리 활동, 체육 활동, 봉사 활동, 그리고 학교 행사 등을 중심으로 이루어졌으며, 학생들이 자율적으로 선택하고 참여할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습 외에도 사회성, 협동심, 책임감을 기르는 데 기여했다.
그후 2009년 개정 교육과정에서부터 특별활동은 창의적 체험활동으로 명칭이 변경되었다. 2022 개정 교육과정에서 창의적 체험활동에 대해 학생의 창의성 개발과 인성 함양을 핵심 목표로 삼아, 미래 변화에 능동적으로 대응할 수 있도록 역량과 기초소양을 함양하기 위한 교육 강화, 학생의 자기주도성을 키워주는 맞춤형 교육 강화, 학생의 삶과 연계한 깊이 있는 학습을 위한 교육과정 개발의 필요성을 제시하였다.
창의적 체험활동의 성격은 다음과 같다. 첫째, 창의적 체험활동은 역량 함양을 위한 학습자 주도의 교육과정이다. 창의적 체험활동은 자율 · 자치활동, 동아리 활동, 진로 활동의 3개 영역으로 구성되며, 각 영역의 활동은 학생의 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 협력적 소통 역량, 공동체 역량의 증진을 도모한다.
둘째, 창의적 체험활동은 교과와의 연계, 학교급 간 및 학년 간, 그리고 영역 및 활동 간의 연계와 통합을 추구한다. 학교는 학생의 발달 단계와 교육적 요구 등을 고려하여 학생 개인별 또는 집단별로 영역 및 활동을 선택하여 집중적으로 운영할 수 있다.
셋째, 창의적 체험활동은 학교급별 특성을 반영하여 설계한다. 학교는 학생의 흥미와 관심, 교육적 필요와 요구, 지역 사회의 특성 등을 고려하여 특정 영역과 활동에 중점을 두고 융통성 있게 설계할 수 있다. 학교는 학교급별 목표와 운영의 중점을 고려하고 학교의 자율성과 특수성을 반영하여 창의적 체험활동을 설계 · 운영한다.
넷째, 학교는 창의적 체험활동 교육과정을 설계하고 운영함에 있어 자율성을 발휘한다. 창의적 체험활동의 설계 주체는 학교, 교사, 학생이다. 창의적 체험활동에서는 교사와 학생이, 학생과 학생이 공동으로 계획을 수립하고 역할을 분담하여 실천한다. 이를 위해 국가 및 지역 수준에서는 학교와 지역의 특색을 고려하여 전문성을 갖춘 인적 · 물적 자원을 충분히 제공할 수 있는 기반을 마련한다. 창의적 체험활동 교육과정의 구성별 활동 내용은 다음과 같다.
- 자율 · 자치활동: 학교 생활에서 자치활동을 중심으로 학생들이 자율성을 기를 수 있도록 돕는다. 학생회나 학급회 같은 자치 조직에서의 리더십 경험이 이에 해당한다.
- 동아리활동: 학생들에게 자신의 흥미와 적성에 맞는 다양한 활동에 참여할 수 있는 기회를 제공한다. 음악, 미술, 과학, 체육 등 다양한 문예체 관련 동아리에서 활동하면서 협동심, 창의성, 진로의식 등을 기른다. 여기에는 기존의 봉사활동 영역이 통합되어 있다.
- 진로활동: 학생들에게 자신의 적성에 맞는 진로를 탐색하고, 진로와 관련된 정보를 얻을 수 있는 기회를 제공한다. 직업 체험, 진로 상담 등의 활동이 이 영역에 속한다.
창의적 체험활동은 학생들이 다양한 경험을 통해 자신을 이해하고, 사회와의 관계를 넓히며, 미래를 준비하는 데 중요한 역할을 한다. 창의적 체험활동이 갖는 교육과정 상의 의미는 학생의 전인적 성장을 촉진하고, 교과 학습만으로는 채울 수 없는 다양한 경험을 제공하는 데 있다. 창의적 체험활동은 학생들에게 자신의 흥미와 적성을 탐색하고, 자율성과 책임감을 기르며, 협동심과 사회성을 발달시키는 중요한 기회를 제공한다.
또한 학생들이 학습 외의 영역에서도 다양한 능력을 계발할 수 있도록 돕는다. 이를 통해 학생들은 자신만의 개성을 표현하고, 교실 수업에서 얻기 어려운 창의성, 리더십, 협력 능력 등을 기를 수 있다. 이는 단순한 교과성적 향상에만 국한되지 않고, 학생들이 사회적 관계와 도덕적 가치를 습득하는 데 기여한다.
창의적 체험활동은 긍정적인 교육적 목표를 가지고 있지만, 몇 가지 문제점 또한 갖고 있다.
우선 실질적인 체험을 할 수 있는 기회가 부족하다. 학교에서 제공되는 체험 활동이 형식적으로 이루어지거나, 내용의 다양성이 부족한 경우가 많다. 일부 학교에서는 동아리나 봉사활동이 매우 제한적이거나, 학생들의 흥미를 반영하지 못하는 프로그램이 제공될 수 있다.
둘째, 교사의 업무 부담을 들 수 있다. 창의적 체험활동의 계획 및 운영을 담당하는 교사들이 이에 대한 업무 부담을 느끼는 경우가 많다. 활동 계획, 학생 관리, 평가 등 추가적인 업무가 가중되면서 교사들의 피로도가 높아지는 문제가 발생한다.
셋째, 평가에서 어려움을 겪는다. 창의적 체험활동은 주로 정성적 평가가 필요한 영역이기 때문에, 활동의 성과나 효과를 객관적으로 평가하기가 어렵다. 특히, 활동에 성실하게 참여한 학생과 그렇지 않은 학생을 구별하기가 힘든 경우도 있다.
넷째, 지역 및 학교 간 격차가 발생한다. 일부 학교는 자원의 부족으로 인해 질 높은 창의적 체험활동을 제공하는 데 한계가 있다. 학교의 규모나 위치에 따라 학생들이 누릴 수 있는 기회에 차이가 발생해 교육 격차로 이어질 수 있다.
마지막으로 학생의 자발성이 부족하다는 문제가 있다. 창의적 체험활동은 학생들이 자율적으로 참여하는 것을 목표로 하지만, 실제로는 학생들에게 선택의 폭이 좁거나 의무적인 참여로 이루어지는 경우가 많아 진정한 자율성이 보장되지 않는 경우도 있다.
이러한 문제점을 개선하기 위해, 창의적 체험활동이 학생들의 요구를 적극 반영하고, 더 실질적이고 다양한 경험을 제공할 수 있도록 프로그램의 다양화와 현장 중심의 체험 기회를 확대하는 것이 중요하다. 또한, 교사들의 업무 부담을 줄일 수 있는 지원 체계를 마련하고, 평가 기준을 명확하게 정립하는 등의 개선이 필요하다.
참고문헌
단행본
『2022개정교육과정 창의적체험활동 해설 초등』(교육부, 2022)
『2022개정교육과정 창의적체험활동 해설 중학교』(교육부, 2022)
『2022개정교육과정 창의적체험활동 해설 고등학교』(교육부, 2022)
관련 미디어
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