교육평가(敎育評價)
즉 학생들이 학습 결과가 구체적으로 제시되고 행동의 증거로서 나타날 수 있는 장면이나 조건 및 기회를 찾아야 한다. 이를 평가상태라 한다. 평가목표에 따라 선택할 수 있는 평가상태로서는 필답고사(지필검사), 질문지, 행동관찰, 면접, 기록물 분석, 작품 분석, 현장실습 측정, 사례연구, 투사법, 게스-후-테스트(Guess-who-test) 등을 들 수 있다. (3) 평가도구의 제작 평가상태가 선정되면 이를 측정하기 위한 평가도구를 제작하여야 한다. 평가도구의 제작 단계에서 중요한 일은 평가도구의 내용 하나하나가 교육목적을 제대로 측정할 수 있느냐는 합목적성의 문제이다. ① 바람직한 평가도구의 기준 : 바람직한 평가도구로서 갖추어야 할 기준으로 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도를 들 수 있다. ㉮ 타당도(validity) : 평가의...