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고구려시대 교육을 담당하였던 전문관직. # 내용 372년(소수림왕 2)에 설치된 국립교육기관인 태학(太學)의 교수였던 것 같다. 소형(小兄) 이상의 관등을 가진 자가 임명되었다. 기록에 전하는 대표적인 태학박사로는 600년(영양왕 11)에 국초부터 전하여오던 『유기( 留記)』 100권을 『신집』 5권으로 개수한 이문진(李文眞)이 있다. 이처럼 태학박사는 교육뿐만 아니라 역사편찬과 문서관리도 담당하였던 것 같다.

이란의 수도 테헤란에 있는 초등과정의 한국학교. # 개설 테헤란한국학교는 체류민 자녀들의 교육 문제를 해소하기 위하여 설립한 초등학교로, 이란의 테헤란(Tehran)에 위치하고 있다. 1976년 나델샤 한인교회에서 개교를 시작한 이후 1981년 문교부로부터 중학교 설립 인가를 받아 그 해 11월 이란 문부성으로부터 테헤란한국학교 설립인가를 받았다. 1987년이후 초등과정만 운영하고 있다. # 연원 및 변천 1970년대 후반부터 이란에 한국인 인력 진출이 증가함에 따라 체류민 자녀들에게 한국어 교육을 제공하기 위한 필요성이 ...

북한 황해북도 토산군 토산면에 있었던 조선시대 에 창건된 향교. 교육시설. # 내용 조선 중기에 현유(賢儒)의 위패를 봉안, 배향하고 지방민의 교육과 교화를 위하여 창건되었다. 당시의 경내건물로는 대성전·명륜당·동무(東廡)·서무(西廡)·좌우 협실(夾室)·신문(神門) 등이 있었다. 대성전에는 5성(五聖), 10철(十哲), 송조6현(宋朝六賢), 동무·서무에는 우리 나라 18현(十八賢) 및 중국 94현의 위패가 봉안되어 있다. 조선시대에는 국가로부터 토지와 전적·노비 등을 지급받아 교관이 교생을 가르쳤으나, 갑오개혁 이후 신학 ...

신라시대 문한(文翰)을 맡은 관직. # 내용 714년(성덕왕 13)에 종래 당나라에 대한 외교문서를 담당한 상문사(詳文師)를 통문박사로 개칭하였는데, 759년(경덕왕 18)에 다시 한림(翰林)으로 고쳤다. 뒤에 학사를 두어 한림학사(翰林學士)라 칭하였다. 정원은 일정하지 않은 듯하다.

경상남도 통영시 봉평동에 있는 공립고등학교. # 연원 및 변천 1942년 4월 통영공립중학교로 설립되었다. 덕보재단에서 재정을 지원받아 진명학원 교사를 이용하여 개교하였으며, 수업연한 5년에 5학급 정원 250명으로 출발하여 50명이 입학하였다. 1944년 4월 4년제 4학급 정원 200명으로 개편되었고, 1945년 10월 131명의 학생으로 재개교하여, 초대 한국인 교장에 김병로(金炳魯)가 취임하였다. 1946년 1월 충무시 북신동 교사로 이전하였으며, 같은 해 6월 제1회 졸업생 16명을 배출하였다. 1951년 8월 「교 ...

경상남도 통영시에 위치한 공립 여자고등학교. # 내용 1943년 4월에 통영공립고등여학교로 설립되었다. 외국 선교사 건물에서 개교하여 정원 120명의 3학급으로 인가 받았으며, 50명의 입학생 중 한국 학생은 18명에 불과하였다. 해방 후 교훈을 ‘참되자’로 정하고, 바르고 슬기로운 한국여성을 기를 것을 교육목표로 설정하였다. 1946년 9월에 6년제의 통영여자고등학교로 개편되었으며, 1949년 6월에 제1회 졸업생 4명을 배출하였다. 1951년 9월 「교육법」개정에 따라 통영여자중학교와 통영여자고등학교로 분리 개편되었다. ...

경상남도 통영시 무전동에 있는 공립초등학교. # 연원 및 변천 1908년 4월 7일에 진남공립보통학교로 설립되었다. 세병관(洗兵館)의 전 사령청(使令廳)을 임시교사로 하였으며, 초대 교장에는 진남군수 심능익(沈能益)이 취임하였다. 설립당시 2년제로 출발하여 1910년 제1회 졸업생 18명을 배출하였으며, 같은 해 4월 교명이 용남공립보통학교(龍南公立普通學校)로 개칭되었다. 1911년 3년제 여자부가 신설되었고, 1915년통영공립보통학교로 교명을 개칭하였으며, 1920년 수업연한이 6년으로 개편되었다. 1937년에 통영제일 ...

경상남도 통영시 광도면에 있는 대한제국기에 창건된 향교. 교육시설. # 내용 1901년에 현유(賢儒)의 위패를 봉안, 배향하고 지방민의 교육과 교화를 위하여 창건되었다. 자세한 기록은 전하지 않으며, 현재까지 4차례에 걸쳐 중수되었다. 경내의 건물로는 6칸의 대성전, 각 4칸의 동무(東廡)와 서무(西廡), 7칸의 명륜당, 각 6칸의 동재(東齋)와 서재(西齋), 6칸의 풍화루(風化樓), 고직사(庫直舍), 내삼문(內三門) 등이 있다. 대성전에는 5성(五聖), 송조4현(宋朝四賢), 우리 나라 18현(十八賢)의 위패가 봉안되어 있 ...

자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 기르는 교육. # 연원 및 변천 통일교육의 역사적 변천은 다음과 같은 순서를 밟고 있다. 제1기 반공교육기는 미군정기로부터 제2공화국시기(1945∼1963)까지로, 교육과정사에서 보면, 제1차 교육과정기(1945∼1961)이다. 이 시기의 교육적 주안점은 교육현장에서 학생들에게 반공정신을 배양하는 데 있었다. 제2기 승공통일교육기는 제3∼제4공화국시기(1963∼1980)이며, 제2차∼제3차 교육과정기(1963∼198 ...

경기도 김포시 월곶면에 있는 고려전기에 창건된 향교. 교육시설. # 내용 1127년(인종 5)에 현유(賢儒)의 위패를 봉안, 배향하고 지방민의 교육과 교화를 위하여 창건되었다. 1965년과 1966년에 각각 명륜당 및 부속건물을 대대적으로 보수하였다. 현존하는 건물로는 정면 4칸, 측면 3칸의 대성전, 정면 5칸, 측면 2칸의 명륜당, 내삼문(內三門), 정면 5칸, 측면 2칸의 서재(西齋) 등이 있다. 대성전에는 5성(五聖), 송조4현(宋朝四賢), 우리 나라 18현(十八賢)의 위패를 봉안하고 있다. 조선시대에는 국가로 ...

북한 강원도 통천군 통천면 쌍학산(雙鶴山) 남쪽 기슭에 있는 조선전기에 중수된 향교. 교육시설. # 내용 조선 초기에 현유(賢儒)의 위패를 봉안, 배향하고 지방민의 교육과 교화를 위하여 창건되었다. 1408년(태종 8)에 이작(李作)이 중수하였으며, 당시의 경내건물로는 대성전·명륜당·동무(東廡)·서무(西廡)·동재(東齋)·서재(西齋) 등이 있었다. 대성전에는 5성(五聖), 10철(十哲), 송조6현(宋朝六賢)과 동무·서무에 우리나라 18현(十八賢) 및 중국 94현의 위패를 봉안하였다. 조선시대에는 국가로부터 토지와 전적·노비 ...

특수교육대상 학생을 일반학교에서 장애유형이나 장애정도에 따라 차별을 하지 않고 비장애 또래학생들과 함께 가르치는 교육. # 개설 통합교육은 특수교육대상 학생의 교육장소를 분리교육 환경인 특수학교에서 일반학교로 이동시킨 의미 이상으로 일반학교에서 특수교육대상 학생에게 비장애학생과 동등한 한 학생 구성원 자격을 부여하며 적합한 교육적 지원을 제공하는 것을 내포한다. 즉 통합교육은 물리적 통합, 사회적 통합, 교육과정적 통합을 함축하고 있다. 통합교육은 현재 우리나라 특수교육 뿐 아니라 전 세계의 장애학생 교육에서 가장 중요한 관심 ...

충청남도 부여군 임천면에 있는 조선후기 조박 등 3인의 선현을 추모하기 위해 창건한 서원. 교육시설. # 내용 1757년(영조 33) 지방유림의 공의로 조박(趙璞) · 조성복(趙聖復) · 조견소(趙見素)의 학문과 덕행을 추모하기 위하여 부여군 세도면 동사리에 창건하여 위패를 모셨다. 선현배향과 지방교육의 일익을 담당하여오던 중 1868년(고종 5) 대원군의 서원철폐령으로 훼철되었다. 광복 후 유림의 발의로 관계기관의 도움을 받아 1957년 현재의 위치에 복원하였다. 경내 건물로는 3칸의 사우(祠宇), 중앙의 신문(神門 ...

교육 목표의 달성을 위하여 학교에서 교과 이외에 진행하는 교육활동. # 내용 특별활동의 의미에 대해서는 학교교육을 보는 관점이나 교육과정의 개념에 따라 다양하게 파악되어 왔으나, 현재 교육학에서는 ‘학교교육의 목표를 달성하기 위하여 마련된 교과학습활동 이외의 학교교육활동’으로서, ‘학생의 개성신장, 건전한 취미와 특수기능의 육성 및 민주적 생활활동을 육성하기 위하여 학생회·봉사활동·운동경기·토론회·독서회·클럽활동 등을 통해서 행해지는 교육활동’이라는 정의에 대체적으로 인식을 같이하고 있다. 특별활동의 특징은 크게 다음과 같이 ...

특정 분야의 인재와 전문 직업인 양성을 위한 특성화 교육과정을 운영하는 고등학교. # 개설 「초 · 중등교육법 시행령」 제91조에 따르면, 특성화고등학교란 소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 인재양성을 목적으로 하는 교육 또는 자연현장실습 등 체험위주의 교육을 전문적으로 실시하는 고등학교를 말한다. # 연원 및 변천 특성화고등학교는 1997년에 신설된 「초 · 중등교육법」의 특성화학교 조항에 따라 인가를 받은 학교로 시작하여 인성교육 중심의 학교로 대안학교와 직업교육을 주로 다루는 특성화고교로 나뉜다 ...

체험위주 교육 등 다양하고 독특한 교육과정을 운영하는 정규 중학교. # 개설 1998년부터 설립 · 추진되어 현재 전국적으로 대안교육 특성화중학교 8개 학교, 국제교육 특성화중학교 2개 학교, 예술교육 특성화 중학교 4개 학교가 지정 · 운영되고 있다. # 연원 및 변천 1980년대의 경제적 풍요, 학교 자율화 바람, 대중문화의 확산 등으로 학생들은 점차 자유분방한 학교문화를 갈구하였으나, 대규모 획일적 교육을 특징으로 하는 학교의 변화는 느리기만 하였다. 이에 새로운 교육을 추구하는 학생과 학부모들은 독자적으로 자신들이 ...

신체적·정신적·사회적 발달의 장애 등으로 인하여 특수한 교육적 요구를 지닌 아동을 대상으로 하는 교육. # 개설 특수교육이란 특수아동이 가지고 있는 비장애아동과 같은 공통성과 특수아동만의 특수성이라는 측면에서 대상아동의 독특한 교육적 요구에 맞추어 가장 알맞은 교육내용과 방법으로써 필요한 교육적 지원을 하는 것이다. 여기서 특수아동이라 함은 몇 가지 준거에서 평균보다 일탈된 우수아동 혹은 열등아동을 일컫는다. 하지만 우리나라에서는 특수교육 대상아동을 대체로 비장애아동에 비하여 감각, 운동, 언어, 정신적 기능, 신체적 기능, ...

특수교육공학은 특수교육대상자의 교육욕구와 일상생활의 질적 효율성을 높이고자 하는 학문이다. 수업공학, 교수공학, 보조공학, 의료공학, 정보공학으로 나뉜다. 장애인 등에 대한 특수교육법에 따르면 각급 학교의 장은 특수교육대상의 교육을 위하여 장애인용 교구나 기기 등의 설비와 각종 정보를 장애유형에 적합한 방식으로 제공하여야 한다. 특수교육공학 적용으로 개별화 교수를 통한 학습수행능력의 향상, 동기부여 및 학습태도 향상, 장애의 보완, 자아효능감 증대 등에 기여할 수 있다. 특수교육공학의 활용뿐만 아니라 설계·개발·활용·관리·평가 등을 포함한 체제적 접근이 필요하다.

신체적·인지적·정의적 특성이 정상 또는 규준과 현저하게 차이가 나는 특수아동의 교육적 요구를 충족시키려는 학문. # 개설 특수아동은 신체적·인지적·정의적 특성이 정상 또는 규준과 현저하게 차이가 나는 아동을 의미하므로, 특수아동의 범주에는 여러 가지 요인으로 말미암아 심신장애를 지닌 아동과 더불어 특별한 재능을 지닌 영재아동이 포함될 수 있다. 그러나 현재 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에는 특수교육 대상자를 ① 시각장애, ② 청각장애, ③ 지적장애, ④ 지체장애, ⑤ 정서·행동장애, ⑥ 자폐성장애(이와 관련된 장애를 ...

직업인 또는 일반 성인의 계속교육을 위하여 별도의 전임교원이나 시설·설비의 확보 없이 주로 야간에 수업을 진행하는 대학원. # 개설 「고등교육법」 제29조 2항에 따르면, 특수대학원은 직업인 또는 일반 성인을 대상으로 계속교육을 주된 목적으로 하는 대학원이다. 특수대학원은 석사학위과정만 설치하고 전문학위만 수여 가능하지만, 예외적으로 특별법으로 설치된 한국과학기술원과 광주과학기술원에서 박사학위를, 한국학중앙연구원의 한국학대학원에서 석 · 박사통합과정을 통해 박사학위를 수여한다. 특수대학원 석사학위과정 졸업 후 다른 대학원 박사학 ...